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2021-02-26
学习声乐快与慢的关系
古语有言：“欲速则不达”。这句话用来指导一些歌手的学习方法是贴切的。有些歌手，刚学没多长时间就幵始演唱很多大作品，而没有考虑是否适合自己的演唱。结果造成基础不扎实，方法上存在严重问题，最后不得不再花时 ... ...
2021-02-26
自然与不自然的关系
优美的歌声给人以美的享受，那么歌手在演唱的时候也是很自然的，而这个自然是建立在高超的演唱技巧上的自然。从歌唱的角度讲，声乐学习过程分为自然——不自然——高技巧的自然三个阶段。在初学阶段，发声方法还没有 ... ...
2021-02-26
上与下的对抗关系
喉咙打开的一个重要标志就是喉咙向下。喉咙向下除了可产生咽部的共鸣以外，还有一个重要作用就是向下挡气，使声带和气息产生对抗，从而发出悦耳的声音。我们通过实践得知，要想保持住气息，不使气一下子漏掉，就要有 ... ...
2021-02-26
声区划分的对立统一
一、声区划分的对立统一声乐演唱中声部划分得特别细致，每个声部又可细分为不同种类以及高、中、低三个声区。这三个声区是客观存在的，是相对而言的。歌唱者既要清楚地认识到这三个声区是独立存在而又相对立的，又要 ... ...
2021-02-26
声乐教学中“说话”与“唱歌”的问题
说话的声音是歌唱声音的重要因素，并且是构成后者的真正支柱。因此，没有正确的说话声音，就没有正确的歌唱。在声乐教学中，用“说话”的感觉指导学生歌唱，应该注意歌唱的发声不能完全用生活中的说话语气和音量。虽 ... ...
2021-02-26
声乐教学中“气息”与“声音”的问题
世界者名男尚音歌唱豕卡鲁索说：“歌唱家，尤其是男高音，在发高音时往往将头向上抬起，从而使嗓子发出很不悦耳又很紧的喉音。要避免这样的音，就必须使气息控制在腹部最下面，这样就能保持通向头部的整个通道的通畅 ... ...
2021-02-26
声乐教学中“紧”与“松”的问题
“紧”与“松”在声乐教学中是一对需要解决的矛盾。在歌唱发声练习中如果没有“紧”与“松”这对矛盾的存在，也就没有了歌唱的艺术性。“紧”不是僵硬，而是有弹性的，指歌唱中“呼”与“吸”形成的对抗。“呼”与“ ... ...
2021-02-26
常见唱歌问题的纠正
在歌唱中经常出现的问题主要有两类：一类属于发声方法的问题，表现为：喉头上提、喊叫、声音无力、挤压紧缩喉咙、使口腔变得扁而大等。还有一类是情感浅薄，表现力庸俗低下，迎合一部分听众，而不是在普及的基础上提 ... ...
2021-02-26
声乐教学术语的正确运用
声乐教学必然釆用一些教学术语，以便有效地引导学生调整歌唱状态。这些术语在教学中起到了积极的作用，能够形象地使学生比较准确地按照教师的意图，完成教学任务，达到教学目的。有的术语似乎抽象，在现实生活中不太 ... ...
2021-02-26
唱歌体态动作教学法内容与方法
体态肢体动作可分为四个部分，即：手脚的姿势，头颈部的动作，躯体的动作，口腔与脸部的动作。一，手脚的姿势(1)手掌下压引声法：这种方法是用双手掌（掌心朝下）从腰部往下压，腰肩同时下沉来引导学生体会声音与气 ... ...
2021-02-26
唱歌体态动作语言教学方法含义与作用
在现代声（音）乐课的教学中，教学的方法不再单纯地被看作是指导学生或是教师传授知识的方法，而是教师和学生互动的方法。所以整个声（音）乐教学过程中自始至终包含着教师与学生共同进行的教与学的双向交流活动。在 ... ...
2021-02-26
声乐教学常见发声错误的纠正法二
一，声音空虚漏气产生声音空虚漏气的原因是由于声带闭合不好，缺乏声音的支点。再者是气息太浅，胸腔未扩展，气息浅而沉不下，缺乏深呼吸支点，因而造成中低声区的声音空虚而轻飘现象。这种声音色彩很差，不洪亮，缺 ... ...
2021-02-26
声乐教学常见发声错误的纠正法一
声乐教学实践中，教学的方法是多种多样的。声乐教学的特点，是针对每一个人，针对不同的个体及不同的弊病釆取不同的教学方法和措施，这是声乐教学的基本法则。好的声乐教师，应该有一对敏锐的耳朵和善于观察的眼睛， ... ...
2021-02-26
教材曲目的选择
声乐教学是以中外声乐作品作为歌唱的基本教材曲目。教材曲目的合理选用，决定着教学的效果与质量。因此，在选用声乐教学曲目时，首先要依据声乐教学大纲所规定和划分的各年级、各声部的曲目为前提，以因材施教、循序 ... ...
2021-02-26
发声练习曲的选择
声乐教学中所釆用的发声练习曲，是声乐教学的一个重要内容，是声乐训练的一个重要环节，它是训练学生掌握歌唱的基本功和提高演唱技能的重要手段之一。因此，教师在给学生选择发声练习曲时，首先应遵循从易到难、由浅 ... ...
2021-02-26
声乐教学对象分析—嗓音和声部的确定
一，嗓音的分类学习歌唱的人在开始学唱时，首先遇到的问题就是“我属于哪个声部，是什么声音类型”。教师在摸清学生的声音情况之后，也要搞清楚学生的声部与声音类型，以便在教学中，釆取相应的训练措施和选择教材。 ... ...
2021-02-26
声乐教学方法—欣赏与观摩法
欣赏与观摩法是在声乐教学中，教师通过各种形式指导学生欣赏与观摩中外声乐名家的演唱音响资料作为直观的教学手段，进行声乐训练的一种教学方法。声乐艺术是听觉艺术，是一种看不见、摸不着的艺术。仅凭教师对书本理 ... ...
2021-02-26
声乐教学方法—示范法与模仿法
一，示范法示范法是教师在声乐教学中通过准确地示范来培养学生对发声正误与歌唱优劣的灵敏听觉与准确辨别能力，作为教学的主要手段，进行声乐训练的一种教学方法。在声乐教学中，无论是基本功与技能技巧的训练，还是 ... ...
