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音乐素养在钢琴教学中的重要性

2019-12-4 22:47

在培养幼师课程中,钢琴课程教学是一门重要的基础课程,其作用就是培养幼师专业的学生掌握音乐素养方面的技术,并且可以实际运用这项技能。部分学生并不理解音乐到底是什么,也不清楚钢琴音乐又是什么概念,这是因为她们本身缺乏音乐素养,所以比较难以理解。教师应当在培养幼师专业的学生时,把钢琴音乐教学方面的理论与实践相结合,互相渗透,从而让学生理解什么是真正的钢琴音乐,继而快速有效地提升幼师专业学生的音乐素养。

一、钢琴教学课中渗透音乐“美学”

“美学”二字在最初的诠释中是“对感官产生的感受”,通过在钢琴教学的实际演奏中发掘出学生对音乐“美”的感受,引导学生对音乐产生的“美”起到共鸣,对音乐理解的抽象化转变成学生对钢琴音乐的情感,以此提升学生的音乐素养和对钢琴的乐感,唤起学生们对音乐“美”的求知。

(一)感官体验

希腊著名哲学家柏拉图曾经说过:“求得合理并和谐,自身的统整和平衡,其方式就是对美的教育。”音乐的节奏和动人的旋律,可以借助强烈的精神世界的力量,直达人的内心深处,起到净化心灵的作用。而钢琴音乐恰好可以把这种音乐的“美”完整地、全面地展现出来,但是同样需要学生在学习音乐的过程中,懂得乐器、音乐的“美”是和谐的、是自然的、是美好的。

幼师专业的学生在刚开始学习音乐时,教师会首先为学生展示各种各样的乐器,为学生展现每样乐器所产生的不同音色,并且会演奏一些耳熟能详的音乐旋律去吸引学生的注意力,刺激学生的听觉反应,并让学生带上老师提出的音乐问题去体验,使学生可以感受到美妙的音乐境界。老师在教授幼师专业的学生弹钢琴时,第一要教学生如何用指尖去控制演奏的强弱力度,音乐演奏力度的强弱直接影响整首曲子所要表达的感情。老师在指导学生控制弹奏的强弱力度时,可以引导学生把钢琴想象成一个自己喜爱的宠物,学生弹奏的时候自然就会注意力度的把控。指导学生控制手指的弹奏方式,不要敲打琴键,使用抚摸或者摸推的弹奏方式把指尖的力量传递到钢琴键上去,使手指在琴键上似站立的样子。可以让学生在弹奏的时候随着自己弹奏出的音乐跟着一起发声,使自己的声音一起感受音乐的风格旋律,这样既可以把钢琴演奏变得更规范化,学生也可以对音乐基础有所巩固。

在幼儿专业钢琴教学示范中,大部分学生是零基础,而对钢琴技能学习的掌控能力是受到学者年龄上和时间上的限制的,对于从零开始的幼师专业学生而言,手指和心理上的调整都是存在一定困难的。因此,从钢琴音乐的难度上来判断每位学生的音乐水准是不准确的。如果从音乐的“美学”感受的角度出发的话,对钢琴教学的感受度可以反映,每位学生的知识吸收能力。因此,培养学生自身对音乐的审美和对音乐的体验发声,对学生今后的生活和工作都会有很大的帮助。

(二)引导学生对音乐进行联想,让音乐变得有画面感

在钢琴教学过程中,老师可以通过音乐内容引导学生对音乐产生联想,让音乐在学生的脑海中产生画面感。比如,可以通过弹琴的速度让学生展开联想:当弹到慢板的时候,感觉就像是在走路的状态;当弹到快板的时候,就会有跑步的感觉出现;当弹到散板的时候,就像是在慢悠悠的散步一样。通过这样的讲解,能够加深学生对弹琴速度的理解。钢琴里的每个音调都有不同的地方,在课堂教学的时候,可以让学生分别进行体检,比如速度较快并且音调较高和速度较慢且音调较低的音乐,二者之间有何不同,让人听之后有何感受。让学生自主的体验音色,不仅仅可以培养学生对不同音调的感受,而且还可以让学生了解到钢琴中的不同音色,这对于今后的钢琴教学十分有利,能为学生的课堂增加色彩。

在学生练习钢琴曲的时候,老师可以引导学生对旋律产生联想,根据旋律的走向让学生进入到音乐世界中,从而了解音乐,欣赏音乐。例如,在教《春之歌》这首曲子的时候,整首曲子中会重复出现简单的旋律,但感觉又会有不一样的春天出现,整个旋律优美且充满生机。这时,老师用右手轻轻地进行弹奏,春天仿佛通过优美的旋律出现在手边,而左手弹奏着四分的音符伴奏,通过伴奏柔和地将旋律衬托出来,当双手同时弹奏的时候,春天的景象仿佛就出现在学生的脑海中。

在进行钢琴弹奏的时候,所弹奏的每一个音调、每一个旋律都有其存在的意义,因此,老师应对学生进行适当的引导,让学生积极地开拓思维,不受时间和空间的限制,到音乐世界中体会音乐的美。善于引导学生进行联想的老师,也应对音乐的美有所体会,才能将音乐的美进行传达。所以,如何通过联想将音乐的美提高到更高的境界,是在教学钢琴过程中将美进行渗透的必要过程。


二、教学方式与钢琴教学相辅相成

我国大部分的幼师钢琴教学采取的依然是传统上“一人授课,众人听讲”的填鸭式教学,因此,想要提高钢琴教学的质量,不仅要提高学生音乐的理论知识与音乐素养,还要加强学生们弹奏的能力,在实践教学中应用多种教学方式与钢琴教学相结合,激发学生的兴趣,调动学习积极性。

(一)第一阶段——视谱

在钢琴教学中,为了让学生对音乐有初步认识,教师应示范演奏乐曲,用简单的手法带领学生进行视谱,不仅有助于提高学生的阅读能力,还能教会学生认识五线谱。通过手打节拍,反复唱谱,有助于培养学生的乐感与音准,在提高学生们听力的同时,培养学生们对于音乐听觉的分辨能力,既可以提升学生的音乐素养,又可以正确引导学生音乐的审美观。

(二)第二阶段——练习

经过第一阶段的学习后,学生对音乐的旋律有了初步的记忆,接下来在练习的过程中,教师会引导学生对乐曲进行分段与分句练习,教师先做示范,讲解弹奏钢琴的基本手法、指法以及手指下键的要求,让学生分组练习演奏,教师再对需要改正的地方进行指导,帮助学生修正错误的指法。这样的训练方法能够培养学生合作的能力以及养成良好的节奏感。除此之外,还可以用对比的方法进行不同音乐风格的练习,例如,分别用抒情、欢快等演奏方式演奏同一首乐曲,这样能够让学生正确地把握音乐风格。

(三)第三阶段——回课

教师布置课后练习,在回课的检验时,可以及时发现学生出现的问题,针对这些问题,做出相应的改正指导。

三、结束语

随着教育事业的不断发展,幼儿教育越来越得到人们的重视,幼儿教师应该具备很高的教学素质,要有良好的文化素养,在学生的综合素质里,音乐素养是一个重要的体现,有效提升学生的音乐素养对学生未来的发展起着至关重要的作用。在幼师钢琴课中,作为一门音乐课程,教师应调动学生的积极性,激发学生学习钢琴的兴趣,采取有效的教学手段引导学生进行钢琴曲的练习,让学生充满学习钢琴的热情,不仅能够提升学生的音乐素养,还可以提升学生钢琴演奏的技能,促进学生全面发展。

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