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声乐教学辩证统一原则

2020-3-21 11:11

在辩证法科学理论体系中,对立统一规律是它的实质和核心。我们用对立统一的辩证观点,去认识、分析和解决在声乐教学实践中的各种问题,就能较好地掌握声乐教学的科学性与规律性。

声乐教学中的辩证关系,首先存在于“教”与“学”、“技”与“艺”、“声”与“情”、“声”与“字”、“局部”与“整体”等一系列矛盾之中。我们用对立统一的辩证观点和思维方法,就能在教学中较好地解决这些问题。例如“教”与“学”这一对矛盾,既包含着教师教、学生学这两个对立面的统一,也包含着教师在教学中一面教、一面学的两个方面的统一。只要我们用辩证的观点,坚持在教中学,既能处理好二者的对立统一关系,又能收到“教学相长”的效果。又如“声”与“情”二者的关系,从辩证统一的观点来看,“声”是手段,“情”是目的;只要我们在教学中釆取“以情带声”、“以声传情”的方法,既能较好地解决二者的辩证关系,又能达到“声情并茂”的艺术境界。

声乐教学中的辩证关系,也存在于歌唱训练中。歌唱状态的“用力”与“放松”;呼吸的“控制”与“流动”;唱法的“真”与“假”;发声的“气”与“声”;吐字的“宽”与“窄”;声音的“明”与“暗”等,在这一系列矛盾之中,用辩证的观点,认识歌唱状态中“用力”与“放松”二者的关系,就会在教学与演唱中寻找到哪些部位该用力,哪些部位该放松;该用力的要敢于用力,该放松的才能放松;该放松的都放松了,该用力的才能用上力,从而确立一种既放松又积极,既不僵硬又不松垮的辩证统一关系。用辩证的观点,解决唱法中“真”与“假”两个对立面的统一时,就能在教学与演唱中建立起真声假唱、假声真唱、真假结合、比例恰当的混声唱法。又如在歌唱吐字中“宽”与“窄”两个方面的统一上,以“宽母音窄唱,窄母音宽唱”、“开口音竖着唱,闭口音打开唱”的辩证观点,就能较好地解决二者的关系。还有在解决歌唱呼吸的“控制”与“流动”、发声的“气”与“声”、声音的“明”与“暗”等对立统一的平衡关系时,用辩证统一的观点就能寻找到正确的途径。

在声乐教学中对声乐作品的艺术表现与处理上,也需要运用对立统一的辩证观点,才能把握好变化、对比的表现手法。例如在处理快与慢、强与弱、虚与实、明与暗、动与静、断与连及高亢与低回等这些对立面的统一时,采取“欲快先慢”、“欲强先弱”、“断中有连,连中有断”、“动静结合,相得益彰”等辩证的表现手段,就能较完美地表现作品的思想内涵与感情。

总之,在声乐教学中,应该运用对立统一的辩证规律,去分析、认识和解决演唱与教学实践中提出的各种问题,这样才能使我们在教学中减少盲目性和片面性,避免主观随意性,尽可能地不走或少走弯路,获得正确的途径。


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