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声乐教学整体协调原则

2020-3-21 11:07

声乐艺术自身所具有的整体性特点,决定了声乐教学的整体协调原则。无论在制造歌唱乐器还是使用歌唱乐器进行演唱,都离不开整体协调、平衡、统一,只有在教学中始终贯穿这一原则,才能使学生获得正确的歌唱方法和声情并茂的艺术表现。

声乐教学的整体协调性,首先体现在歌唱训练的过程之中,即歌唱乐器制造的过程中,从人体发声原理来说,人声的形成必须要有三个基本要素:呼吸、发声、共鸣。在发声活动中,只有具备了发声所需要的呼吸、歌唱所需要的共鸣,嗓子才能发出歌唱所需要的声音。因此,这三者在发声时就要同时出现、共同配合、相互协调,成为一个统一的整体。仅此还不够,歌唱乐器还要发出带语言的音乐。因为语言是人类歌唱所独有的特点,所以完整的人声乐器除呼吸、发声、共鸣外,还要具备语言部分。在歌唱活动中,这四者是一个有着内在联系而又不可分割的整体。在歌唱训练中,要将呼吸器官、发声器官、共鸣器官、吐字器官,按照生理机能运动的自然规律,合乎科学发声原理地组合成一个完整的乐器。因此,在制造歌唱乐器的过程中,就要有一个整体性。在整体协调的前提下,对参与歌唱的各有关器官进行调配,这样才能形成一个协调统一的乐器。同时,在解决学生发声中任何一个问题或突出某一点要求时,只有着眼于整个发声过程中各器官的内在联系与相互作用,才能使学生建立起整体协调的歌唱方法。如果在教学中分割、孤立、片面地强调某一点,不顾其余,或零敲碎打地“修理零件”,或头痛医头、脚痛医脚,都将会在强调某一局部问题时忽视了整体,破坏歌唱的平衡与整体协调性。

声乐教学的整体协调性,还体现在要把发声的技巧、歌唱的语言、完美的音乐和思想感情的表达有机地融汇成一个不可分割的整体,通过声乐训练将声、字、情结合成一个歌唱的统一体。我们常说的“声情并茂”,就是声乐艺术整体协调统一的高度体现。尽管在教学中要有计划地按步骤、分阶段进行施教,而且在每个步骤中都要有其重点,在不同的阶段中则要有其侧重,但却不能将声、字、情分割幵甚至对立起来。那种认为在训练声音的阶段,强调咬字吐字或音乐表现,就会有碍嗓音的训练等,则是对整体协调统一缺乏认识的一种表现。

总之,在声乐教学中,要自始至终以整体协调的原则,摆正局部与整体的关系,协调好每个器官的内在联系与相互作用,这样才能全面、客观、正确地分析和解决好声乐教学中出现的每个问题。


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