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声乐教学形象直观原则

2020-3-17 11:49

声乐教学的自身特点,决定了它是最形象直观的教学形式。教师应充分运用这一教学方法和原则,获得最佳的教学效果。

声乐是一门表演艺术、听觉艺术,也是音响的艺术。因此,在教学中,教师可运用形象直观的范唱以及看录像、听录音等各种教学手段,给学生以视觉与听觉感官的直接感受,使之获得丰富的感性认识,从而正确地理解、认识和掌握科学歌唱的原理与方法。首先指导学生经常观摩名家演唱的录音、录像,使学生潜移默化地获得正确的声音概念去改进自己的演唱,并扩大视野,更多地了解声乐作品,提高欣赏水平与鉴别能力。同时,还要重视让学生聆听和观看自己演唱的录音、录像,使学生从歌唱者变为鉴赏者、旁观者,更直观地发现自己在演唱中的优缺点。要提倡学生带录音机进课堂,将上课的录音在课后认真地听,从而加深理解,尽快纠正自己错误的声音概念和歌唱发声中的弊病,便可收到事半功倍的学习效果。

声乐教学中的形象直观,还体现在歌唱训练中教师对学生的范唱上。在教学中,教师通过准确、形象、生动而富于表情的范唱,把抽象的声音概念形象化,使学生很直观地感受到正确的声音概念与歌唱方法,获得从感性到理性的认识。同时,学生还能从教师的范唱中,更深刻地理解作品的思想内涵与感情。此外,教师还可以釆取先模仿学生错误的发声方法和声音效果,再以正确的发声方法和声音效果示范给学生,当学生通过对比,分辨出两种唱法的正误与优劣时,再让学生模仿教师正确的示范。这样,不但使学生感受和领悟到正确的发声方法,还能提高学生对发声正误与歌唱优劣的辨别能力,使他们“知其然”又“知其所以然”。

在教学中,教师也可以用简单易懂的手势、形象生动的眼神和表情,使学生一目了然地领会到教师的要求与提示。如以食指向上垂直竖起的手势,提示学生声音要竖起来;用微笑的表情,暗示学生的上腭要自然抬起;用想打呵欠的状态,指示学生打开喉咙和腔体等。在教学中将这些形象直观的动作化为学生的主观感受,才能使学生较容易地捕捉到歌唱的感觉。


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