请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版
哆想唱 音乐教育 查看内容

声乐教学启发诱导原则

2020-3-17 11:46

声乐教学是师生真诚合作、默契配合的双边活动。“教”与“学”二者的关系正像人们常说的“师父领进门,修行在个人”。“领”,就是教师在教学中用启发诱导的方式调动学生的学习积极性与主动性、自学性与独立性。尤其在声乐教学中,许多抽象的声音概念和看不见、摸不着的歌唱感觉,是不能仅靠讲解奏效的,而是要通过教师启引学生动脑思考,诱发学生的想象思维,才能使学生“感觉”和“认识”到正确的声音观念和歌唱状态。

声乐教学中的启发诱导,首先体现在教师将抽象的声乐理论与声音概念,用简单形象的比喻启发学生。如以“小提琴的弓子”或“手风琴的风箱”来比喻歌唱呼吸的作用。又如用“项链是用一根线把一颗颗珠子串起来的”来比喻歌唱时要用气息把声音连贯起来等。同时将看不见、摸不着的歌唱状态和感觉,用日常生活的某些实例去启发学生,如以“闻花”或“想打呵欠”,启发学生体验歌唱的吸气状态。又如用檫玻璃时往玻璃上呵气的喉咙状态,体验歌唱时打幵喉咙的感觉等。

教学中的启发诱导,也体现在教师要善于发现和抓住学生声音中的“闪光”点。对学生在学习中的一点一滴进步都不要轻易放过,要加以肯定,给予表扬。要满腔热忱地鼓励学生任何一个细微的进步,激发学生的学习热情和克服困难的信心,使学生保持旺盛的学习情绪与强烈的歌唱欲望,从而因势利导地用学生的长处克服其短处。

教学中的启发诱导,还表现在教师对学生的耐心启发、循循善诱上。在歌唱训练中要把严格要求与循循善诱结合起来,从而营造一种和谐轻松的课堂气氛,使学生心情愉快、情绪饱满、肌肉放松、精祌焕发、头脑清醒地进入歌唱的训练活动,这样才有可能达到歌唱技巧与艺术表现的要求,才有更大的进步。绝不能因“恨铁不成钢”而急躁动怒,使学生产生紧张恐惧的情绪与心理;更不能对那些条件较差或接受能力较慢的学生,表现出歧视的态度,使学生产生自卑感。

在教学中,教师还可通过声乐作品本身的艺术感染力,启发学生的情感,以情带声地去克服声音训练中的难点。

总之,启发诱导的原则在声乐教学中如同一把钥匙,它能让学生变得善于用脑、勤于思考,从而提高学生分析问题和解决问题的能力;激发学生的学习积极性与强烈的歌唱欲望,发展学生的歌唱能力。


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

最新评论

地址 :武汉市洪山区团结大道金地自在城A座1101
合作 Email: 349770234@qq.com

  • 关注哆想唱官方微博
    了解最新动态

  • 关注学习唱歌呼吸法

    关注哆想唱微信公众号
    这里有更多唱歌技巧

  • 点击联系在线客服
    很高兴为您服务

© 哆想唱 . All rights reserved.
哆想唱——多想唱就唱多响

Archiver|手机版|小黑屋||鄂ICP备14015593号  
Powered by Discuz! X3.4 © 2001-2018 Comsenz Inc.