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声乐教学循序渐进原则

2020-3-17 11:41

循序渐进原则,是声乐教学中一条重要的原则,是由声乐教学的科学性、系统性和严谨性所决定的,既包括声乐训练基本步骤的循序渐进,也包括教材曲目难易程度的循序渐进,正如夸美纽斯所说:“应当循序渐进地学习一切。”

在声乐艺术中,歌唱者既是“乐器”,又是演奏者。因此,声乐训练的过程,就是制造歌唱乐器的过程,这就意味着必须经过一个由浅入深、由易到难、日积月累、反复磨炼、不断巩固的循序渐进过程,才能掌握歌唱的技能技巧,完成歌唱乐器的制造。

声乐教学中的循序渐进,体现在声音训练的基本步骤要遵循一定的顺序:从自然声区起步,打好中声区的基础,过渡好换声区,进而发展高声区,达到声区的统一,从而完成制造歌唱乐器的过程。既要有一定的顺序,又不能截然分幵,要兼而有之,交叉进行。同时要在稳中求进;稳则进,急则乱,绝不能操之过急,急于求成。如果还没有扎实地打好中声区的基础就过早地扩展音域,盲目地练习高音,追求音量,甚至想寻求一条捷径,一举成功,其结果都会适得其反。


教学中的循序渐进,也体现在解决学生歌唱发声中存在的问题时,要分阶段、有主次地进行。如在一个时期或一个阶段应重点解决好学生存在的一两个突出问题,使学生有突破性的进展;绝不能头痛医头、脚痛医脚或眉毛胡子一把抓,使学生无所适从。

教学中的循序渐进,还体现在选择教材曲目的难易程度上。在选择教材曲目时,应按照学生不同的年级、不同的程度,从浅入深,由易到难,以易为主。同时,教材曲目的难易程度,

不能仅看发声技术上的难易,还要看音乐表现上的难易。在歌曲的音乐表现上,也应遵循由易到难、由简单到复杂的循序渐进原则。绝不能把发声技术与音乐表现看成是循序渐进的两个阶段,二者应是声乐教学整体中的两个方面,要在循序渐进的过程中有机地结合起来。在选择教材曲目时,还应注意既要防止互相攀比、好高骛远、贪大求难;也要防止谨小慎微、过于保守、停滞不前。

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